Conclusiones de la puesta en práctica de un diseño ABP

Mediante esta actividad de diseño y de aplicación práctica de un aprendizaje basado en problemas, he podido observar, aprender y reafirmar ciertas ideas. Por un lado, he de decir que las nuevas metodologías basadas en una docencia indirecta, y en la que el alumno es el sujetos activo de su proceso de aprendizaje y desarrollo, son realmente adecuadas, en todos los contextos, pero aún más, cuando hablamos de alumnos con adaptaciones curriculares individuales, trastornos del desarrollo, dificultades con el idioma, etc., es decir, cuando llevamos a cabo un aprendizaje teniendo en cuenta la atención a la diversidad. Las TICs tienen un papel importante en estos diseños, ya que, son un recurso indispensable durante este tipo de aprendizajes, y facilitan un aprendizaje colaborativo.

Mediante este tipo de metodologías los alumnos aprenden a buscar información, a organizar y seleccionar la información, a debatir ideas, aplicar un pensamiento crítico, trabajar en equipo, a solucionar problemas, desarrollar la iniciativa y el espíritu emprendedor, aumentar la autonomía, a comunicarse con efectividad tanto oralmente como por escrito.

Para ello, es indispensable, que el profesor sea consciente de lo que una metodología como estas exige; perder el papel central de transmisor de conocimientos, para adoptar el papel de guía y mediador, pasando a un segundo plano, pero siendo igual de indispensable para el desarrollo de los alumnos.

Otro de los aspectos en el que he podido reafirmarme gracias a esta actividad, a sido la importancia que tiene la realización de una buena y completa evaluación, en diferentes momentos, al inicio, durante el proceso y al final, y llevada a cabo por diferentes agentes, el profesor, los alumnos individualmente, y el equipo de trabajo formado por varios alumnos. Y es que la evaluación, no nos sirve solo para extraer información sobre la consecución del proceso o el nivel que muestran los alumnos. mediante ejercicios de evaluación, autoevaluación y coevaluación, se aprende a respetar el trabajo de los compañeros, a realizar críticas constructivas, a analizar los pros y los contras de una situación, a hacer balance, a hacer auto-crítica, etc. en definitiva, se trabaja un alto grado de contenidos actitudinales incluidos en el currículum.

También me gustaría añadir, que una de las ventajas innegables de este tipo de metodologías, es el grado de motivación que alcanzan los alumnos por ser ellos quienes toman las decisiones respecto a su proceso de aprendizaje, que sin duda es un aprendizaje significativo, por que partimos de problemas que ellos mismos tienen e identifican.

En definitiva, ha sido una experiencia muy enriquecedora, ya que, hasta el momento no había tenido la posibilidad de llevar a cabo un proceso de este tipo.

Reflexión final

Ya estamos al final del semestre, y con ello, cerrando el trabajo final de la asignatura. Si tengo que hacer una reflexión personal sobre el, he de decir que ha sido un trabajo duro, que ha requerido de mucho tiempo y esfuerzo, pero que ha valido la pena, ya que nos ha dado la oportunidad de plantearnos nuevas formas de enseñanza, utilizando las TICs, algo que todavía no es muy habitual en las escuelas de hoy en día. Valorando mi trabajo personal, creo que he alcanzado los objetivos previstos tanto para este trabajo como para el conjunto de la asignatura, aunque como he dicho al principio no ha sido una tarea fácil. Idoia, mi compañera de trabajo en esta asignatura, tuvo que abandonar la evaluación continuada por problemas personales, lo que ha dificultado la realización del mismo.  eso me ha servido para darme cuenta de la importancia del trabajo en equipo, y de todas las ventajas que tiene, aunque en algunos momentos también pueda plantear problemas. En general, creo que he vivido un cambio conceptual en cuanto a las tecnologías educativas, las tecnologías en educación y las nuevas metodologías, como el ABP, en las cuelas las TICs suponen un recurso indispensable.

Un saludo a todos,

Miren