Trabajo con las matemáticas en el ABP

Ayer nos dedicamos a seguir a delante con el proyecto de la encuesta. El día de ayer me asustaba un poco, ya que teníamos que empezar a trabajar los porcentajes y la regla de tres, pero la atención y las ganas de aprender de los alumnos me sorprendieron muchísimo. Y es que, eran ellos quienes tenía ganas de sacar más porcentajes y de hacer más gráficas que las que proponíamos nosotras. Esa situación, me sirvió de gran ayuda para comprender que los alumnos aprenden mucho más cuando están motivados, cuando ven que lo que aprenden les sirve de algo y es aplicable. Así que sacamos los porcentajes de varias preguntas, y después nos dispusimos a realizar las gráficas con esos porcentajes. Hay que decir, que no hicimos lo mismo con todas las preguntas, ya que supondría una carga extra para los alumnos y terminaría cansándose.

También resulto muy motivador para los alumnos, conocer los intereses de sus compañeros, ya que les dio la oportunidad de acercarse a ellos, realizar algo conjunto y no sentirse aislados en el aula de apoyo.

Os dejo unas capturas de pantalla de los gráficos que hicieron los alumnos en clase.

Recurso para las normas del uso de internet

En la asignatura del prácticum hemos podido intercambiar muchos recursos entre las compañeras, y he podido ver un video que me parece oportuno para esta asignatura, ya que trata sobre el uso que debemos darle a Internet, y sobre todo, a las redes sociales.

Creo que es un tema que hay que trabajar en las escuelas en las familias, ya que los jóvenes de hoy en día, cada vez acceden antes a este tipo de redes, y muchas veces no son conscientes de los peligros que puede haber en el uso incorrecto de estos servicios.

Espero que os parezca inteteresante y os sea util.

Proceso de la puesta en práctica del ABP

Hoy hemos continuado y finalizado con la redacción de las encuestas para la el proyecto de ABP. Aunque nos ha costado más de lo esperado, creo que al final los alumnos han conseguido un resultado que se ajusta bastante a sus capacidades. A demás, hemos ido al aula ordinaria, a pedir la colaboración del resto de compañeros/as que van a contestar las encuestas para que los alumnos del aula de apoyo puedan trabajar con los datos obtenidos, y al ver el interés mostrado por sus compañeros, los alumnos se han motivado para seguir con el trabajo.

Hay que tener en cuenta que los alumnos del aula de apoyo están realizando en este momento los ejercicios de recuperación para poder aprobar las asignaturas que han suspendido, por lo que el mayor tiempo que están en el aula de apoyo lo dedicamos a las tareas de recuperación.

Creo que es imprescindible saber gestionar el tiempo de los alumnos adecuadamente, marcando cuales son las prioridades en todo momento, y adecuando las programaciones a estas prioridades. Una oferta educativa individualizada es aquella que se adecua a las características personales del alumno y el entorno y situación que lo rodea.

Podéis ver las diferentes muestras documentales de la puesta en práctica de la programación ABP aquí. 

Diseño de la programación ABP

Hola a todas y todos,

Hace tiempo que tengo el protafolios un poco abandonado, y la verdad es que el ritmo de trabajo de este semenstre en la UOC me esta sobrepasando un poco. Pero aqui estoy con intención de retomar el portafolios.

La pec3 ya está en marcha, y Idoia y yo ya tenemos el diseño de la ficha más o menos encarrilado. La verdad es que lo hemos realizado de cero por segunda vez, ya que al principio no sabíamos que había que aplicarlo en un contexto real, y nos encontramos con que no podiamos aplicarlo en ningún contexto. Así que vuelta a empezar. Pero yo creo que esta vez  hemos acertado con el diseño, y que a los alumnos les va a gustar mucho realizarlo.

Os cuento un poco sobre el contexto. En este momento yo realizo las prácticas en un Ikastola de Gasteiz, la cuidad donde yo vivo. Concretamente, estoy realizando las prácticas en el aula de apoyo de la E.S.O, con alumnos de 1º. Son tres alumnos, que aunque no tienen ninguna etiqueta establecida, si que tienen necesidades educativas especiales, y requieren mucha atención por parte del profesorado. Son estos tres alumnos los que van a llevar a cabo el diseño que hemos planteado, o mejor dicho, hemos planteado este diseño basándonos en las caracteristicas de estos tres alumnos.

Si quereis saber algo más sobre estos alumnos o el contexto de las prácticas, no dudeis en visitar mi diario de prácticas, disponible aquí.

Un saludo y mucho ánimo en la recta final.

Miren

Reflexión PEC 2

Hoy he estado realizando la evaluación de la PEC2 y me he dado cuenta de que todavía no había escrito nada en el portafolios.


La verdad es que me a parecido una PEC tan densa y costosa, y he estado tan agobiada con su realización, que una vez la entregué me olvide de todo.

¿como os habéis sentido el resto?

También he de decir que me ha parecido muy interesante, y hemos sido testigos conscientes de un cambio conceptual, lo cual ha facilitado mucho la comprensión del concepto de cambio conceptual.

Al final estoy contenta con mi trabajo, creo que he conseguido asimilar el cambio conceptual, construyendo yun nuevo modelo sobre la relación ciencia tecnología y sociaedad, y la propia conceptualización de la tecnología educativa.

Os dejo el mapa evolucionado (solo la última imagen), para que vosotros mismos podaís compararlo con el que hice hace mes y medio, y opinar sobre el cambio conceptual en mi caso.

Un saludo a todos y todas y mucho ánimo con la PEC 3

Reflexión final sobre el debate

Las Nuevas Tecnologías tienen la capacidad de cambiar el mundo. Sabía que tenían mucho poder, pero no me podía imaginar el gran alcance que tienen hoy en día. Ahora es el turno de la sociedad, el balón esta en nuestro tejado¿Que queremos cambiar?¿cual es el mundo que queremos? Tenemos que marcar los objetivos que queremos alcanzar mediante estas herramientas (las TICs).

En mi caso he tenido que debatir diferentes cuestiones desde el punto de vista del tecno-determinismo, que básicamente defiende que son las Nuevas Tecnologías las que definen la sociedad y la cambian. En un principio, pensaba que mi postura era completamente opuesta, es decir, me decantaba por una postura socio-determinista, pero después de meterme en el papel y “estrujarme los sesos” para apoyar la postura tecnodeterminista, he terminado siendo más flexible respecto al tema. No es que me sitúe claramente en una postura tecno-determinista, sino que en vez de verlo blanco y negro, lo veo gris. Es decir, creo que ambos, tecnología y sociedad, pueden influir en el otro. ¿Eso es posible? La verdad es que no lose, pero creo en que se me vayan aclarando todas mis dudas a lo largo de la asignatura, y más allá de eso, a lo largo de mi experiencia personal y profesional.

Creo que mis aportaciones al debate han sido correctas y a su vez mejorables. Como primera dificultad, identifico la falta de conocimiento sobre lo que ambas posturas (tecno-determinista y socio-determinista) defienden, por lo que probablemente no habré defendido del todo bien el punto de vista determinista. En cuanto a la forma de las argumentaciones, pienso que me he ceñido bastante a las indicaciones de dossier argumentativo, remarcando las premisas y las tesis y justificando ambas dos. Aunque en las primeras dos aportaciones no me apoye en otras fuentes de información, he intentado mejorar ese aspecto en las últimas dos aportaciones. En definitiva, creo que en general mis aportaciones se han adecuado bastante en contenido y forma a los dos hilos (la metodología, la actitud 2.0 y el rol profesor-alumno; la gran idea de Binta: la bonne idée) que he elegido dentro de las dos carpetas, ya que he respondido al tema teniendo en cuenta las aportaciones que han hecho mis compañeros/as al debate.

Finalmente, me gustaría resaltar el trabajo de Lainoa Laka Ureta y Marúa Eugenia Presencio Peña ya que ambas han demostrado un nivel argumentativo alto, y todas sus aportaciones están muy elaboradas. De todas formas me gustaría añadir que creo que es un riesgo hacer aportaciones demasiado largas en el debate, ya que puede influir en su fluidez. También me gustaría felicitar a el resto de compañeros ya que la mayoría de aportaciones han mejorado mucho en estas dos semanas de debate.

Primeras experiencias en el debate

Hola a todas,

Ya he escrito mi primera aportación al debate y tengo que confesar que me ha costado muchísimo. La primera dificultad residía en definir mi punto de vista, en este caso el tecnodeterminista ¿Que supone una visión determinista? A mi me ayudó bastante leerme el artículo de Doménech y Tirado, y concretamente esta frase que habla del determinismo tecnológico:

El tecnológico ha consistido en plantear que la tecnología opera independientemente de restricciones políticas, sociales o morales y que llega, incluso, a la producción de sus propias normas de funcionamiento y desarrollo. La sociedad, por tanto, no puede sino ir a remolque de los cambios tecnológicos.

La siguiente dificultad ha sido la elección del hilo ¿Sobre qué tema puede ser más fácil defender una postura tecnodeterminista? La cuestión es que sobre algunos temas yo misma tengo un ponto de vista y una opinión de la cual estoy bastante convencida, así que todos los argumentos que se me ocurrían para contraargumentar mi tesis me parecían absurdos.

Al final me he decantado por el hilo de la metodología, la actitud 2.0 y el rol profesor-alumno. Si teneis alguna opinión personal respecto al tema o mi aportación, también me la podeis comentar mediante el blog.

Un saludo y mucho ánimo!

Mis conocimientos previos sobre el tema

Sitúate del 0 al 10 (0 nada de acuerdo, 10 muy de acuerdo)

TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: ___7_____

TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: ___10____

CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: __9___

DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social: ___3_____

CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: ___9__

DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejuicios, valores y actitudes: __5__

CD1) Los blogs son un recurso que requiere demasiada inversión en el docente, no rentabilizada, si se utilizan para promover el desarrollo de competencias básicas en el alumnado: __4___

DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: __3___

TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: __8____

DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: __7____

TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: __5______

CD2) La Web2 nos ofrece una excelente oportunidad para promover el desarrollo de la competencia digital tanto en los alumnos como los docentes: ___8_____

Mapa de conceptos

Conclusiones

Comenta tu grado de compromiso en relación a los conocimientos previos que has reflejado en este documento. ¿Hasta qué punto crees que los defenderías ante un tribunal? ¿Crees que pueden cambiar tus esquemas en el futuro próximo?

En general estoy bastante convencida de mis respuestas, exceptuando algún caso que anteriormente ya he mencioado. Pero, a su vez, también estoy convencida de que a lo largo del semestre iré adoptando diferentes posturas sobre los temas que hemos tratado en este documento.

           ¿Cuáles son tus primeras impresiones al realizar esta primera actividad?

Me he dado cuenta de que es un tema del que se menos de lo que pensaba, y he tenido dificultades al responder a alguna de las preguntas y realizar el mapa conceptual. Espero que todas las dudas que me han asaltado durante la realización del documento vayan aclarandose a lo largo del semestre.

Presentación del blog

Hola a todas y todos,

Ya estamos inmersos en un nuevo semestre en la UOC y en la asignatura de Nuevas tecnología de información y comunicación en educación se nos da la oportunidad de compartir trabajo, reflexiones, recursos, etc. mediante este blog portafolios.

A lo largo del semestre intentaré publicar mensajes que nos puedan ayudar a seguir adelante con nuestros estudios y trabajos y que nos formen como profesionales de la educación en el siglo XXI. Espero que con las aportaciones de todas y todos logremos tener una idea de lo que ésto supone.

Para empezar me gustaría compartir con vosotros una imagen que da pie a la reflexión y al uso que se les da a las nuevas tecnologías en educación.

¡Mucho ánimo!

Miren